1体育教师名词解释
体育老师是指侍昌传授学生体育知识的人,在体育方面值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导的有能力的人。体育老师职责首先是育人。先成人,后成才。为人师表,答疑解惑,以身作则,为国家和社会培养出体育型人才,增强学生体质。
体育教师必须认真学习和贯彻国家各仿樱项教育体育工作方针政策和法规，忠诚于教育和体育事业，热爱学校体育工作；根据学校的教育计划，体育课程标准及国家有关体育制度和法令，会同学校有关部门制定学校体育工作计划和体育相关必要的规章制度。
体育教学是实现学校体育目的的基本途径。对于体育教师，其首要职责，就是通过体育教学向学生传授体育知识技能，帮助学生形成正确的体育观，培养学生体育实践的能力。为此，体育教师要完成如下职责：
1.制定系统合理的教学工作计划。
2.充分做好课前的教学准备工作，包括钻研《课程标准》和教材；了解学生的身心发展特点；设计和选择教学策略；检查、设计体育器材和设施。
3.实施教学方案。在教学实施过程中，要注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用，尽可能备谈丛地预防和避免伤害事故的发生，并做好教学过程的组织工作。 4.制定合理的评价指标，实施科学的体育教学评价。
2体育名词解释
体育：是一种复杂的社会文化现象，它是一种以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。
整个古代社会，虽然可以找到我们称之为“体育活动”的影子，但并没有出现“体育”这一概念。古希腊的哲学家，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等，他们的著作中都有很多关于体育的论述。
古希腊时期关于体育的基本术语有竞技、训练、体操等。中国古代与体育有关的术语主要有“养生”、“尚武”、“游息”、“角力”、“讲武”等。中国现代所用的“体育”一词，于1897年从由日本传入我国，也经历了从“体操”到“体育”的演进过程。
本质：
是指体育所固有的根本特性，是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。
本质特点就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。它在社会发展过程中，受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。体育具有自然的和社会的两重属性。自然属性如体育的方法、手段等；社会属性如体育的思想、制度等。
体育精神：
体育家精神是指一种追求公平竞争，对于队友和对手谦和有礼，遵守道德，待人真诚，无论输赢始终保持体面的态度。对于此，现代奥林匹克之父皮埃尔·德·顾拜旦曾说过：“最重要的不是输赢，而是参与”，这是对体育家精神的一个经典表述。
3竞技体育名词解释
竞技体育是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。
竞技体育亦称竞技运动，是体育的重要组成部分。竞技体育是指在全面发展身体，最大限度挖掘和发挥人在体力、心理、智力等方面潜力的基础上，以攀登运动技术高峰和创造优异运动成绩为主要目的的一种运动活动过程。
通常分为有对抗项目和无对抗项目两种。常见的有对抗竞技体育项目为：足球、篮球、拳击等；常见的无对抗竞技体育项目为：滑冰、游泳、乒乓球、网球等。
竞技体育的特点
1、竞技性：竞技体育中的“竞”指比赛和竞争，“技”指运动技艺。运动员参加比赛的能力，即竞技能力。
2、规范性：现代竞技运动高度的技艺是以对技术、战术和各种训练的规范性要求为基础的。
3、公平性：现代竞技运动要求在高度公平的条件下进行。
4、集群性：竞技体育是由若干运动员组成的群体行为，必须有一定数量的运动员同时参与，才可能组织竞赛活动。
5、公开性：现代通讯系统的发展，使重大的体育比赛活动能够成为吸引全球数亿人关注的社会活动。
4体育教学名词解释
体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。
体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。
体育可分为大众体育、竞技体育、学校体育、传统民族体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术体育经济等诸多要素。
扩展资料
体育一词虽然被译作Physical education、Sport、Sports，但是体育一词却不是译自于英文，而是来自于日文，是直接借用日文中的“体育”一词。
不过，日本在Physical education一词的翻译上并不是一步到位译作“体育”的，而是经历了从译作“身体（之）教育”、“体教”、“身教”到译作“体育”的日文化过程，这一过程是在19世纪70年代完成的。
体育虽然有悠久的历史，但是“体育”一词却出现得较晚。因为在“体育”一词出现前，世界各国对体育这一活动过程的称谓都不相同。
5名词解释体育与健康
名词解释体育与健康如下：
“体育”与“健康”是两个橘源不同的概念，但它们之间又有着内在的必然联系。 体育一词在《学校体育学》书上从广义和狭义两方面都有明确解释，在其释义之末都有通过身体练习庆慎即体育锻炼增强体质，促进健康之含义。
“体育”一词有狭义和广义两种含义：用于狭义时，一般指体育教育；用于广誉伍敬义时，则与通常所说的“体育运动”相同，其含义是指以人体运动为基本手橘源段增进健康、提高生活质量的教育过程与文化庆慎活动。
“健康”一誉伍敬词，世界卫生组织已提出“健康不仅是没有疾病和身体不虚弱，而且是保持身体上，精神上和社会适应方面的良好状态。”
因此，我个人认为体育与健康的关系是手段与目的的关系，即以体育为手段，以健康为目的。体育锻炼具有深厚的群众基础，是增进健康，增强体质最有效的方法，并且能够起到防治疾病的作用。坚持科学的体育锻炼能达到“健身、健心、健美”的效果。
6体育间隔名词解释
体育间隔名词解释为：相邻者左右的间隙叫做间隔。
队列练习的基本术语之一。指左右相邻人之间的空隙。左右两人两肘之间约为10厘米；队与队之间约为两步；每路左右之间约为1步间隔。相邻者左右的间隙叫做间隔，一般是一拳。距离:相邻者前后的间隙叫做距离，一般是一臂距离。
体育间隔一般用于口令中，如以xx同学为基准、左右间隔十五公分散开。体育口令的分为指示词、预令和动令三个部分组成。按照口令的种类可以分为短促口令、断续口令、连续口令、复合口令等。所以体育间隔被用于整理队形的口令。
间隔在其他领域中概念。
1、物理学：在物理学中，间隔通常被用来描述物体在空间和时间上的位置。例如，我们可以用距离来描述两个物体之间的间隔，也可以用时间来描述两个事件之间的间隔。
2、统计学：在统计学中，间隔被广泛用于描述数据之间的差距。例如，我们可以用方差来描述一组数据中每个数据与平均值之间的差距。
3、计算机科学：在计算机科学中，间隔通常用于表示时间、测量程序性能等方面。例如，我们可以用秒或毫秒来表示计算机程序中某个操作的时间间隔，从而评估程序的性能。
4、医学：在医学中，间隔常常被用来描绘疾病的发展和治疗进展的效果。例如，我们可以用CT扫描来观察肿瘤的发展情况，通过比较不同时间点的扫描结果来判断治疗的效果
7体育手段名词解释
体育手段名词解释如下：
体育手段是为了锻炼身体，增强体质，抗预疾病，以及提高运动技术水平所采用的各项活动的内容和方法的总称。体育手段的含义极其广泛，从体育实践中采用的每一单个动作到成套动作、各个运动项目以及各种锻炼方法，都可以称为体育手段。
产生；人们在长期的社会实践中逐步形成的各种身体活动，有着不同的用途。其中有些对增进健康，掌握各种技能、防治疾病、活跃文化生活有重要作用，而人们有意识地运用这些方面的身体活动，就逐渐形成了现在所说的体育手段。随着科学的进步、经验的积累，人们对人体结构、生理机能认识的深化，逐步使体育手段多样化和系统化，新的内容和形式不断涌现。
分类；世界上各个国家根据自己的特点和习惯进行了归纳和分类。前苏联和东欧一些国家把全部体育手段的内容分为游戏、体操、运动（竞技）和旅行。日本一般把全部体育手段分为游戏、竞技、表演性运动和形式的运动。中国现在习惯用的分类是：游戏、体操、田径、球类、武术、国防体育、水上、冰雪和其他等。
8体育组织名词解释
体育组织名词解释如下：
体育组织：是一种复杂的社会文化现象，它是一种以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规判并律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。
整个古代社会，虽然可以找到我们称之为“体育活动”的影子，但并没有出现“体育”这一概念。古希腊的哲学家，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等，他们的著作中都有稿答很多关于体育的论述。
古希腊时期关于体育的基本术语有竞技、训练、体操等。中国古代与体育有关的术语主要有“养生”、“尚武”、“游息”、“角力”、“讲武”等。中国现代所用的“体育”一词，于1897年从由日本传入我国，也经历了从“体操”到“体育”的演进过程。
本质特点就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。它在社会发展过程中，受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。体育具掘敬迹有自然的和社会的两重属性。自然属性如体育的方法、手段等；社会属性如体育的思想、制度等。
9体育美的名词解释
体育美，是人类有意识培养身体活动所展现出来的美的总称。
体育美的属性
第一：非自然属性。体育美具有社会美和人文美的性质。人在体育活动时的社会性，表现在其行为十载一定思想指导下的有意识，有目的的自觉活动。人体的生物虽然是一切身体文化的物质基础，但它却不能代替体育美的人文性。
第二：非艺术性。体育是文化而不是艺术的一个门类，体育美在整体上不能称为艺术美，体育活动创造的身体文化不是艺术品，没有被划归到任何艺术门类中，体育和艺术在某些形式上所表现出的貌似，并不能掩盖它们各自目的的不同。体育活动中某些运动形式的表演带有强烈的艺术表现力，但体育就整体而言并非艺术。
扩展资料：
体育活动是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。体育的本质特点，是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。
体育运动是培养孩子们的能力与习惯。运动既是一种习惯，也是一种能力。从行为模式的角度看，某些运动能力还是一个人综合能力的重要组成部分。
比如会游泳，在遇到突发事件落水时就是一种救命的能力；会骑自行车，在日常生活中不但能锻炼身体，也是一种很好的交通手段；由运动练就的机敏灵活的反应、巧妙的双手和强健有力的臂膀，到了工作岗位上就有可能转化为许多劳动或工作的基础性能力。
参考资料：百度百科-体育美
10名词解释---体育教育
体育教育专业主要培养适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力的复合型人才为目的。
体育教育的培养目标是培养具备现代教育与体育教育学科基础理论知识，能在各级各类学校从事体育教学、课外运动训练与竞赛工作、体育科学研究、学校体育管理等方面工作的复合型人才。
扩展资料：
设置背景：
体育教育专业培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。
学生主要学习教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与竞赛等方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到体育科学研究的基本训练，掌握从事学校体育教育工作的基本能力。
